四川美院创新思政教育：艺术与思政结合，打造热门课程提升学生（nián）兴趣

二0一八年（nián）三月三一日，《瞭望》新闻周刊报道（dào），四川美术学院探索出（chū）一套思想政治教育与艺术专业教学相辅相成、相互促进的（de）教育方法，如何让“艺术”思想政治教育与艺术专业教学相辅相成、相互促进。政治课成为（wéi / wèi）热门课程。提高学生（nián）的（de）学习兴趣。

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在（zài）四川美术学院“美丽画画新时（shí）代——党的（de）一0九大（dà）精神主题创意展”活动现场，前来（lái）观展的（de）学生（nián）驻足观看主题展品。王全超 摄/本刊

什么样的（de）思政课“反射率”高？什么样的（de）思想政治教育才能（néng）“入脑入心”？如何验证思想政治教育的（de）有（yǒu）效性？当这（zhè）些难以（yǐ）回答的（de）问题摆在（zài）艺术院校面前时（shí），他（tā）们（men）会（huì）怎么做？

四川美术学院从自（zì）身艺术教育定位出（chū）发，大（dà）力探索思想政治教育资源、空间和（hé）更多可（kě）能（néng）性。经过（guò）多年（nián）的（de）实践，我（wǒ）们（men）摸索出（chū）一套思想政治教育与艺术专业教学相辅相成、相互促进的（de）教育方法。其成效不（bù）仅体现在（zài）师生（nián）思想政治课积极性和（hé）参与性的（de）提高上（shàng），还体现在（zài）学生（nián）社会（huì）实践和（hé）就（jiù）业选择的（de）过（guò）程中（zhōng）。

“艺术化”思政课走红

“高校思政课教好（hao）不（bù）容易。”四川美术学院（以（yǐ）下（xià）简称“四川美术学院”）思想政治教研室主任陈勇表示，“思想政治课教学内容严肃，导致缺乏趣味性”。 ”。陈勇在（zài）长期的（de）思政课教学中（zhōng）发现，教与学是（ shì）一种对（duì）立统一的（de）关系。教不（bù）好（hao）就（jiù）学不（bù）好（hao），学不（bù）好（hao）就（jiù）教不（bù）好（hao）。思政课枯燥，学生（nián）就（jiù）不（bù）爱听；思想政治课枯燥，学生（nián）就（jiù）不（bù）爱听。如果学生（nián）消极，教师就（jiù）没有（yǒu）成就（jiù）感，教学质量就（jiù）会（huì）逐渐下（xià）降。

陈勇也（yě）发现了一些异常。 “当艺术品、艺术家（jiā）、艺术史被引用为（wéi / wèi）案例时（shí），学生（nián）们（men）就（jiù）会（huì）‘抬头’！”为（wéi / wèi）此，思想政治部推动思想政治课逐步尝试贴近学生（nián）实际、与学生（nián）专业学习相结合，取得了良好（hao）效果。效力。

去（qù）年（nián）一二月二五日晚，四川美国（guó）大（dà）学党委副书记、校长庞茂琨为（wéi / wèi）我（wǒ）校上（shàng）了一堂主题为（wéi / wèi）“立时（shí）代先锋，画精彩中（zhōng）国（guó）”的（de）思想政治课。他（tā）从艺术家（jiā）的（de）使命、与时（shí）代共生（nián）的（de）艺术经典以（yǐ）及自（zì）己的（de）创作感悟三个（gè）方面谈到（）了艺术创作的（de）主题。报告厅挤满了三00多名学生（nián）。雕塑系研究生（nián）吴迪说（shuō）：“那（nà）种震撼人（rén）心的（de）感觉影响了我（wǒ）的（de）思考和（hé）对（duì）艺术创作的（de）理解，也（yě）进一步明确了我（wǒ）以（yǐ）‘人（rén）’为（wéi / wèi）对（duì）象的（de）创作方向。”

陈勇表示，与普通院校相比，艺术院校学生（nián）的（de）特点是（ shì）善于（yú）形象思维和（hé）实践学习，对（duì）过（guò）于（yú）逻辑、脱离自（zì）身实际的（de）教学内容接受度较低，对（duì）“老式”思想政治课感兴趣。非常虚弱。四川美术学院抓住了学生（nián）的（de）这（zhè）一特点，尝试让艺术家（jiā）站上（shàng）思政课的（de）讲台，直接承担部分思政理论课的（de）教学任务。

首先，艺术家（jiā）可（kě）以（yǐ）跳出（chū）传统思想政治教学框架，从艺术领域挖掘出（chū）新鲜、贴近主题、学生（nián）感兴趣的（de）思想政治教育素材；其次，他（tā）们（men）的（de）艺术功底和（hé）思想高度使他（tā）们（men）能（néng）够将思想政治教育与艺术内容融为（wéi / wèi）一体，使思想政治课程的（de）教学变得新鲜有（yǒu）趣；第三，艺术学校有（yǒu）“师带徒弟”的（de）传统，也（yě）秉承“先教艺，后（hòu）教人（rén）”的（de）理念。学生（nián）对（duì）自（zì）己的（de）美术老师非常尊重和（hé）信任，因此他（tā）们（men）对（duì）自（zì）己的（de）美术老师也（yě）非常尊重和（hé）信任。他（tā）们（men）讲的（de）思想政治内容更容易被接受。

近一0几年（nián）来（lái），四川和（hé）美国（guó）的（de）一些艺术家（jiā）自（zì）愿教授少量思政课，学生（nián）反响很好（hao）。学校在（zài）二0一七年（nián）将这（zhè）一做法制度化。陈勇说（shuō）：“把思政课的（de）讲台交给艺术家（jiā），从内容到（）形式，开辟了更多的（de）可（kě）能（néng）性。”艺人（rén）选修思政课，不（bù）仅不（bù）用担心“查找率”问题，还成为（wéi / wèi）学生（nián）喜爱的（de）热门课程。

更多教师的（de）“跨界”思想政治途径是（ shì）将思想政治意识融入到（）专业课程设计中（zhōng），积极探索与所授课程相关的（de）思想政治教育教材和（hé）资源。艺术教育系副主任杨银兵将设计学科的（de）发展融入到（）“砥砺奋进的（de）五年（nián）”大（dà）背景中（zhōng）。他（tā）认为（wéi / wèi），这（zhè）样做不（bù）仅可（kě）以（yǐ）让学生（nián）更加明确自（zì）己专业的（de）社会（huì）定位，也（yě）可（kě）以（yǐ）增强学生（nián）对（duì）国（guó）家（jiā）改革成就（jiù）的（de）自（zì）豪感，树立对（duì）自（zì）身成长发展的（de）信心。

此外，艺术与思想政治之（zhī）间的（de）“跨界合作”也（yě）有（yǒu）多种形式。比如，我（wǒ）们（men）精选《中（zhōng）国（guó）近现代史纲要（yào）》相关的（de）美术作品，开设红色经典美术作品鉴赏选修课，既有（yǒu）艺术性又有（yǒu）思想性。又如，影视动画学院教师党支部利用专业优势，打造了青年（nián）教师卜志国（guó）的（de）微党课《红岩阿布讲座》。专业的（de）拍摄和（hé）表演性的（de）旁白让晚会（huì）课成为（wéi / wèi）“国（guó）家（jiā）档案馆”节目的（de）一部分。感觉被教育部评为（wéi / wèi）优秀微党课，并借助网络推送在（zài）大（dà）学生（nián）中（zhōng）广泛传播。又比如，思想政治作业的（de）形式不（bù）再局限于（yú）试卷。学生（nián）可（kě）以（yǐ）通过（guò）绘画、雕塑等任何艺术形式来（lái）表达自（zì）己的（de）学习经历，让学生（nián）真正从思想政治作业中（zhōng）有（yǒu）所收获。

受访的（de）川美艺术家（jiā）认为（wéi / wèi），“艺术观”是（ shì）艺术与思想政治的（de）结合。在（zài）西方艺术理论占主导地（dì）位的（de）当下（xià），艺术院校培养祖国（guó）所需的（de）艺术人（rén）才，树立以（yǐ）中（zhōng）华传统文化为（wéi / wèi）基础、符合社会（huì）主义核心价值观的（de）艺术观显得尤为（wéi / wèi）重要（yào）。 “我（wǒ）认为（wéi / wèi）这（zhè）是（ shì）从艺术角度进行（xíng）思想政治教育的（de）正确途径，是（ shì）对（duì）传统思想政治课程的（de）有（yǒu）益补充。”美术系党总支书记陈德宏告诉《瞭望》新闻周刊记者。

在（zài）创作中（zhōng）学习、感悟

陈勇认为（wéi / wèi），以（yǐ）往思政课对（duì）学生（nián）缺乏吸引力的（de）一个（gè）重要（yào）原因是（ shì）理论与实践脱节。 “学生（nián）感觉离自（zì）己很远，无法运用所学知识。”如何让学生（nián）“用”好（hao）思想政治教育内容，也（yě）是（ shì）川美思想政治工作研究的（de）内容之（zhī）一。

为（wéi / wèi）此，四川美国（guó）学院积极探索将大（dà）学生（nián）思想政治工作融入主题创作活动，将艺术教学、思想政治教育和（hé）社会（huì）宣传融为（wéi / wèi）一体，使思想政治教育由被动接受转变为（wéi / wèi）主动接受。积极自（zì）学。

党的（de）群众路线、“两学一做”、纪念长征胜利八0周年（nián）、建军九0周年（nián）、迎接学习党的（de）一0九大（dà）等主题都是（ shì）四川美国（guó）师生（nián）的（de）创作主题。一0多年（nián）来（lái），四川梅开展了二0余项主题创作。严肃宏大（dà）的（de）题材通过（guò）师生（nián）的（de）艺术创作转化为（wéi / wèi）海报设计、漫画、动画、表情包、艺术装置等，成为（wéi / wèi）传播性极强、符合当代人（rén）审美的（de）艺术作品。

全师生（nián）均可（kě）参与此类主题创作，学校还将重点组织学生（nián）党员、入党积极分子（zǐ）、团员等学生（nián）团体参与。校党委宣传部部长贾安东表示，此类创作的（de）一个（gè）重要（yào）前提是（ shì）深入学习。首先，思想政治专家（jiā）讲解创作主题的（de）方针政策、相关时（shí）事（shì）、历史背景等，梳理创作脉络和（hé）主题方向。学生（nián）领会（huì）精神后（hòu）提出（chū）艺术想法，再由艺术家（jiā）和（hé）思政专家（jiā）组成的（de）评审团评审，最终形成作品。

陈勇发现，学生（nián）在（zài）进行（xíng）主题创作之（zhī）前的（de）理论学习比思政课要（yào）活跃得多。他（tā）们（men）不（bù）仅积极记笔记，还与老师讨论如何应用这（zhè）些理论。 “互动式教学肯定比灌输式教学更有（yǒu）效。”陈勇说（shuō）。

在（zài）具体创作创作过（guò）程中（zhōng），川美党委书记黄峥认为（wéi / wèi），要（yào）注重优良传统的（de）继承和（hé）发扬、创作思想的（de）引导、创作为（wéi / wèi）人（rén）民的（de）导向。比如版画在（zài）中（zhōng）国（guó）美术史上（shàng）具有（yǒu）独立的（de）价值和（hé）地（dì）位，特别是（ shì）木刻版画，在（zài）党的（de）思想宣传工作中（zhōng）具有（yǒu）传统和（hé）优势。因此，在（zài）学习党的（de）一0九大（dà）主题创作时（shí），《一0四本基本《方略》》黑白木刻版画成为（wéi / wèi）师生（nián）创作的（de）重点作品。

参与这（zhè）组版画创作的（de）版画系研究生（nián）徐子（zǐ）成表示，学习一0九大（dà）精神、参与主题创作是（ shì）一种发自（zì）内心的（de）冲动。一是（ shì）表达了作为（wéi / wèi）新时（shí）代青年（nián）不（bù）忘初心、跟党走的（de）信念，二是（ shì）检验了自（zì）己。专业学习水平。这（zhè）是（ shì）一个（gè）主动学习和（hé）自（zì）我（wǒ）表达的（de）过（guò）程，所以（yǐ）非常有（yǒu）意义。”

二0一七年（nián）底，包括这（zhè）组木刻版画在（zài）内的（de）以（yǐ）党的（de）一0九大（dà）为（wéi / wèi）主题的（de）创作作品《艺术绘画新时（shí）代更美好（hao） 共筑美丽中（zhōng）国（guó）梦》走出（chū）国（guó）门。校园并进入新华书店、社区街道（dào）、商业街区等处进行（xíng）宣传展示。学校还在（zài）进一步筹备，将这（zhè）些作品带到（）各区县、乡镇进行（xíng）巡展，让师生（nián）对（duì）一0九大（dà）精神的（de）感悟在（zài）基层尽可（kě）能（néng）广泛地（dì）传播，艺术品才能（néng）成为（wéi / wèi）人（rén）们（men）可（kě）以（yǐ）使用的（de）东西。

此前，学校也（yě）有（yǒu）不（bù）少专题创作作品直接服务社会（huì）宣传的（de）案例。比如，党风廉政建设主题漫画被重庆市纪委采纳，制作成袖珍书，成为（wéi / wèi）公职人（rén）员的（de）学习资料；大（dà）型装置艺术作品《竹筒》《党章》作为（wéi / wèi）四川省长宁县建党九0周年（nián）宣传材料，在（zài）县政府广场展示；红军经典长征战斗漫画、伟人（rén）表情包等在（zài）网上（shàng）广泛传播，受到（）众多网友点赞。

用行（xíng）动检验学习成果

在（zài）考察高校思想政治教育成果时（shí），只看完成学分的（de）水平无疑过（guò）于（yú）片面。黄峥表示，思想政治教育的（de）目标是（ shì）培养有（yǒu）道（dào）德的（de）人（rén），而（ér）在（zài）川美，它既体现在（zài）德性上（shàng），又体现在（zài）艺术上（shàng）。近年（nián）来（lái），四川大（dà）学还探索了“从群众中（zhōng）来（lái）、到（）群众中（zhōng）去（qù）”的（de）思想政治教育方法。这（zhè）不（bù）仅是（ shì）一种教育方法，更是（ shì）一种成绩检验方法，在（zài）为（wéi / wèi）人（rén）民服务的（de）过（guò）程中（zhōng）检验学生（nián）的（de）道（dào）德品质。艺术水平。

“从群众中（zhōng）来（lái），到（）群众中（zhōng）去（qù）”，就（jiù）是（ shì）师生（nián）能（néng）够深入基层实践，接受群众教育，提高思想政治素养，进而（ér）积极运用自（zì）己的（de）专业特长回报人（rén）民、服务人（rén）民。社会（huì）。

自（zì）二0世纪八0年（nián）代以（yǐ）来（lái），四川美人（rén）一直积极参与当地（dì）的（de）扶贫工作。随着学科建设的（de）发展，扶贫方式和（hé）手段也（yě）从最初的（de）土特产包装、村镇小规模改造、农村电商艺术设计升级，发展到（）现在（zài）以（yǐ）文化创新为（wéi / wèi）核心、多元的（de）扶贫方式。 ——“大（dà）设计扶贫”学科综合理念已经形成。经过（guò）几代师生（nián）的（de）努力，脱贫攻坚的（de）实践成果日益丰硕。例如，重庆市酉阳县清泉村设计学院、手工艺学院师生（nián）实施的（de）“社会（huì）创新工程”，涵盖了当地（dì）产品加工利用的（de）工具和（hé）技术优化设计。 、土特产品牌建设与推广、地（dì）方传统剧目表演形式等。从创新等方面开展文化扶贫工作。通过（guò）设计和（hé）服务优化，帮助村民普及先进科学技能（néng），提高工作效率，拓宽收入渠道（dào），提高生（nián）活质量。这（zhè）一设计在（zài）二0一五年（nián）米兰世博会（huì）上（shàng）亮相，其创新和（hé）扶贫效果受到（）国（guó）际观众的（de）好（hao）评。

师生（nián）在（zài）实践中（zhōng）学习，用设计服务人（rén）民。不（bù）仅得到（）专业的（de）培训，与群众的（de）密切接触也（yě）潜移默化地（dì）影响着学生（nián）毕业后（hòu）的（de）思维和（hé）就（jiù）业去（qù）向。

设计学院学生（nián）卢景琪成绩优异。毕业后（hòu），他（tā）没有（yǒu）选择去（qù）一线城市，也（yě）没有（yǒu）选择回到（）家（jiā）乡。相反，他（tā）选择在（zài）国（guó）家（jiā）级贫困县酉阳创业。在（zài）四川设计学院老师的（de）指导下（xià），将国（guó）际前沿服务设计理念应用于（yú）社会（huì）创新，探索农村供销新模式，增加贫困农户收入，提高现代农村生（nián）活质量。被共青团委员会（huì）评为（wéi / wèi）“重庆市青年（nián）农村致富领军人（rén）物”。

陆靖奇的（de）选择并非特例。据四川美术学院统计，近年（nián）来（lái），四川美术学院毕业生（nián）到（）大（dà）公司求职的（de）热情开始丧失。他（tā）们（men）越来（lái）越倾向于（yú）到（）欠发达地（dì）区就（jiù）业创业，面向农村的（de）设计服务也（yě）越来（lái）越受欢迎。来（lái）得越来（lái）越多。设计学院院长段胜峰表示：“过（guò）去（qù），八0%的（de）设计毕业生（nián）去（qù）了北上（shàng）广深。二0一七年（nián），超过（guò）五0%的（de）毕业生（nián）选择了西南地（dì）区就（jiù）业创业。” ”

段胜峰认为（wéi / wèi），学生（nián）职业选择的（de）变化与学校思想政治教育融合的（de）专业实践项目密切相关。通过（guò）反复的（de）社会（huì）实践，同学们（men）不（bù）仅提高了对（duì）国（guó）家（jiā）政策的（de）了解，锻炼了职业前景意识，也（yě）加深了对（duì）人（rén）民的（de）感情。正如陆景奇所说（shuō），下（xià）乡越多看到（）贫困户，就（jiù）越不（bù）愿意离开。 “我（wǒ）觉得帮助他（tā）们（men）是（ shì）我（wǒ）的（de）责任。”

来（lái）源：《瞭望》新闻周刊

记者丨顾迅

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主编：唐乔