请收好（hao）这（zhè）份期末宝典！助力中（zhōng）小学生（nián）期末考作文拿下（xià）高分，杭州各年（nián）级语文名师分享干货（附去（qù）年（nián）期末杭州各区作文题）

都市快报讯 最近进入期末复习阶段，有（yǒu）家（jiā）长留言说（shuō）不（bù）知道（dào）语文的（de）作文该如何复习，也（yě）有（yǒu）家（jiā）长希望了解下（xià）往年（nián）的（de）作文题型。

有（yǒu）需求，马上（shàng）安排。下（xià）面是（ shì）记者邀请杭城各年（nián）级语文名师，带来（lái）的（de）实实在（zài）在（zài）的（de）作文复习干货，希望能（néng）为（wéi / wèi）同学们（men）的（de）写作带来（lái）新的（de）灵感和（hé）帮助，还把二0二四年（nián）一月各区期末考试的（de）作文题整理了出（chū）来（lái），供参考，能（néng）帮到（）大（dà）家（jiā）就（jiù）很开心。

小学组

三年（nián）级

多多进行（xíng）小练笔 可（kě）以（yǐ）帮助提升习作能（néng）力

（杭州市萧山区市心小学区优秀班主任陈文娟老师）

马上（shàng）期末考试，要（yào）提高孩子（zǐ）的（de）作文能（néng）力，最有（yǒu）效的（de）办法是（ shì）多多进行（xíng）小练笔。

通过（guò）学习课文，同学们（men）随机学写一些小片段，或通过（guò）对（duì）课堂内外发生（nián）的（de）一些突发事（shì）件的（de）观察写一点自（zì）己的（de）看法和（hé）认识。

一 根据学情，突出（chū）练笔之（zhī）“小”

既然是（ shì）小练笔，我（wǒ）们（men）就（jiù）要（yào）在（zài）“小”字上（shàng）做文章。小练笔不（bù）像写作文那（nà）样高要（yào）求，不（bù）论字数，不（bù）考虑段落，不（bù）考虑结构，只针对（duì）单一的（de）要（yào）求，写出（chū）自（zì）己想写的（de）内容。不（bù）同的（de）片段我（wǒ）们（men）都可（kě）以（yǐ）除去（qù）枝枝节节来（lái）训练，也（yě）就（jiù）是（ shì）对（duì）文章细节的（de）一些训练，专注写某一个（gè）点，不（bù）作铺展。

二 基于（yú）内容，丰富练笔形式

有（yǒu）些课文，在（zài）不（bù）影响主题和（hé）主人（rén）公形象的（de）前提下（xià），给读者留下（xià）发人（rén）深思、耐人（rén）寻味的（de）艺术空白，这（zhè）就（jiù）为（wéi / wèi）读者提供了广阔的（de）想象背景。如《惊弓之（zhī）鸟》一文是（ shì）以（yǐ）更羸的（de）话作为（wéi / wèi）结束的（de），但是（ shì），对（duì）于（yú）更羸的（de）解释，魏王应该还有（yǒu）话要（yào）说（shuō），留下（xià）这（zhè）个（gè）空间让我（wǒ）们（men）进行（xíng）想象补白。

有（yǒu）些课文由于（yú）表现中（zhōng）心的（de）需要（yào），内容一笔带过（guò），叙述简略概括。同学们（men）可（kě）以（yǐ）根据文章的（de）内在（zài）联系和（hé）自（zì）己的（de）合理想象进行（xíng）扩写。如《荷花》这（zhè）一课的（de）第三自（zì）然段“这（zhè）么多的（de）白荷花，一朵有（yǒu）一朵的（de）姿势。”学生（nián）们（men）可（kě）以（yǐ）展开丰富想象，这（zhè）么美丽的（de）白荷花会（huì）有（yǒu）什么样的（de）姿势？

有（yǒu）些课文的（de）结尾“言尽意不（bù）尽”，看似结尾，却意味无穷。这（zhè）就（jiù）为（wéi / wèi）读者创造了一个（gè）遐想驰骋的（de）空间，也（yě）为（wéi / wèi）练笔提供了一块难得的（de）宝地（dì）。如《一个（gè）小村庄的（de）故事（shì）》这（zhè）篇课文写了大（dà）雨过（guò）后（hòu）村里什么都没有（yǒu）留下（xià），那（nà）些得以（yǐ）逃命的（de）村民面对（duì）洪水卷走的（de）家（jiā）园会（huì）想些什么？会（huì）做些什么？

同学们（men）可（kě）以（yǐ）通过（guò）这（zhè）样的（de）练笔，培养批判性思维，还能（néng）通过（guò）写作表达自（zì）己对（duì）社会（huì）、环境及人（rén）生（nián）的（de）独立看法，进而（ér）提升思想深度和（hé）写作水平。

四年（nián）级

从审清题意、确定中（zhōng）心，到（）选择材料、过（guò）渡与照应

期末习作复习从这（zhè）几方面入手

（区青年（nián）教师岗位能（néng）手、杭州市余杭区五常中（zhōng）心小学赵春梅老师）

期末习作复习是（ shì）巩固学生（nián）写作基础、提升技巧的（de）关键阶段。这（zhè）一过（guò）程需要（yào）细致规划，以（yǐ）确保学生（nián）能（néng）够清晰、准确地（dì）表达思想，并应对（duì）期末考试的（de）挑战。

一 审清题意

学生（nián）需明确题目要（yào）求的（de）写作对（duì）象、范围和（hé）重点。例如，在（zài）《我（wǒ）和（hé）______过（guò）一天（tiān）》中（zhōng），学生（nián）需识别出（chū）只能（néng）选取神话人（rén）物作为（wéi / wèi）写作对（duì）象，避免偏离主题。同时（shí），要（yào）理解题目对（duì）时（shí）间、地（dì）点或内容的（de）限定，如《夏天（tiān）的（de）晚上（shàng）》明确了时（shí）间范围，《操场一角》则限定了地（dì）点。此外，学生（nián）还需准确把握题目的（de）关键词，明确写作的（de）重点，如《我（wǒ）的（de）奇思妙想》应聚焦于（yú）对（duì）未来（lái）科技的（de）畅想。

二 确定中（zhōng）心

中（zhōng）心思想是（ shì）文章的（de）灵魂，学生（nián）需根据题目要（yào）求和（hé）自（zì）己的（de）生（nián）活经验来（lái）确定。例如，在（zài）《推荐一个（gè）好（hao）地（dì）方》中（zhōng），学生（nián）需明确“好（hao）地（dì）方”的（de）特质，并围绕这（zhè）一中（zhōng）心展开描述。而（ér）在（zài）《我（wǒ）的（de）好（hao）朋友》中（zhōng），中（zhōng）心思想可（kě）聚焦于（yú）朋友的（de）品质和（hé）优点。

三 选择、组织材料

选材是（ shì）构建文章的（de）基石。学生（nián）需围绕中（zhōng）心思想选择材料，确保所选材料真实、新颖、典型。同时（shí），要（yào）注意材料的（de）详略得当，突出（chū）文章的（de）重点。组织材料时（shí），学生（nián）需考虑文章的（de）顺序和（hé）结构。可（kě）以（yǐ）按照事（shì）情发展的（de）顺序、时（shí）间的（de）推移、空间位置或事（shì）物的（de）几个（gè）方面来（lái）安排材料。同时（shí），还需注意段落的（de）划分和（hé）过（guò）渡句的（de）使用，使文章条理清晰、连贯自（zì）然。

四 过（guò）渡与照应

过（guò）渡与照应是（ shì）文章连贯性的（de）重要（yào）保障。学生（nián）需灵活运用过（guò）渡段、过（guò）渡句和（hé）过（guò）渡词来（lái）连接文章各部分，确保上（shàng）下（xià）文之（zhī）间的（de）呼应。常见的（de）照应方法有（yǒu）前后（hòu）照应、首尾照应和（hé）正文与标题照应。

五 修改习作

修改作文是（ shì）提升文章质量的（de）关键环节。学生（nián）需认真检查自（zì）己的（de）作文，修改错别字、用词不（bù）当、句子（zǐ）错误和（hé）标点符号问题。

五年（nián）级

画面感和（hé）情感是（ shì）文章的（de）形与魂

（杭州市江晖小学五年（nián）级备课组长 陈肖肖老师）

首先来（lái）梳理一下（xià）五年（nián）级本学期的（de）习作，形式不（bù）可（kě）谓不（bù）丰富：我（wǒ）的（de）心爱之（zhī）物、“漫画”老师、缩写故事（shì）、二一0年（nián）后（hòu）的（de）家（jiā）乡、介绍一种事（shì）物、我（wǒ）想对（duì）你（nǐ）说（shuō）、____即景、推荐一本书。

其中（zhōng）第一、二、七单元分别要（yào）求写物、人（rén）和（hé）景，在（zài）三四年（nián）级都有（yǒu）接触，但较三四年（nián）级提出（chū）了更高的（de）要（yào）求，例如第一单元看似状物，实则重点在（zài）“心爱”二字，要（yào）求借事（shì）物讲述一段回忆，表达一份情感。

第三、五、六、八单元则更具实用价值，分别指向不（bù）同的（de）生（nián）活应用场景，例如第六单元以（yǐ）书信的（de）形式倾诉心声，传达情意。第四单元属于（yú）想象文，在（zài）三年（nián）级下（xià）册想象作文的（de）基础上（shàng）要（yào）求了合理性，与实际生（nián）活接轨，植根于（yú）现实的（de）土壤，为（wéi / wèi）想象作文提出（chū）了更高的（de）要（yào）求。

面对（duì）如此丰富的（de）形式，我（wǒ）们（men）的（de）复习要（yào）紧紧抓住两个（gè）核心：一是（ shì）画面感，二是（ shì）真情实感。

有（yǒu）画面感的（de）文字，读者在（zài）阅读的（de）过（guò）程中（zhōng），自（zì）然地（dì）能（néng）在（zài）脑海中（zhōng）将其转化为（wéi / wèi）生（nián）动的（de）图景，立体鲜活，无论是（ shì）写人（rén）记事（shì），还是（ shì）写景抒情，都能（néng）为（wéi / wèi）文章增色不（bù）少。

要（yào）写出（chū）画面感，技巧可（kě）少不（bù）了：其一便是（ shì）调动五感，色彩点染，声音添韵，气息渲染，触感点睛。

其二便是（ shì）巧用修辞，比喻生（nián）动，拟人（rén）赋情，排比造势，对（duì）比凸显。

其三便是（ shì）本学期学过（guò）的（de）动静结合手法，“明月松间照，清泉石上（shàng）流”一静一动间，便绘出（chū）了一幅静谧的（de）山间秋晚图。

文章是（ shì）用来（lái）表情达意的（de），即使是（ shì）考场作文，也（yě）是（ shì）一样，字里行（xíng）间真实的（de）情感，是（ shì）一篇文章的（de）灵魂。习作要（yào）表达真情实感必须从细微处入手，生（nián）活可（kě）能（néng）是（ shì）平淡如水的（de），而（ér）写作便是（ shì）要（yào）发现其中（zhōng）微小的（de）涟漪，将其定格放大（dà）为（wéi / wèi）特写镜头，于（yú）是（ shì）生（nián）活的（de）朴素就（jiù）转化为（wéi / wèi）艺术的（de）美妙。

六年（nián）级

关注描写 聚焦真情

（杭州市临平区信达外国（guó）语学校刘胡承老师，区青年（nián）教师基本功、区小学语文单元整组教学与作业设计、区小学语文教师素养理论测试一等奖）

“以（yǐ）立意为（wéi / wèi）宗，不（bù）以（yǐ）能（néng）文为（wéi / wèi）本。”这（zhè）是（ shì）六年（nián）级上（shàng）册语文第五单元（习作单元）的（de）导语，意思是（ shì）说（shuō）写文章应以（yǐ）确立意旨为（wéi / wèi）宗旨,而（ér）不（bù）以（yǐ）擅长文采为（wéi / wèi）根本。作为（wéi / wèi）本册的（de）特殊单元，它间接告诉了我（wǒ）们（men）本学期语文习作的（de）关键——文章立意。

我（wǒ）们（men）再来（lái）看看临平区二0二四年（nián）小学语文六年（nián）级的（de）习作考试范围：以（yǐ）材料作文和（hé）半命题作文为（wéi / wèi）主。主要（yào）考查学生（nián）在（zài）书面表达时（shí）做到（）语句通顺、内容具体；能（néng）选择、组织合适的（de）材料，有（yǒu）条理地（dì）描写现实（或想象）中（zhōng）的（de）事（shì）物，并表达自（zì）己的（de）真情实感。简要（yào）提炼，我（wǒ）们（men）得出（chū）这（zhè）几个（gè）关键词：行（xíng）文有（yǒu）序、选材合适、表达真情。

对（duì）于（yú）六年（nián）级的（de）学生（nián）们（men）来（lái）说（shuō），完整去（qù）表述一件事（shì）情并不（bù）难，选择典型的（de）事（shì）例在（zài）五下（xià）也（yě）有（yǒu）学习，可（kě）是（ shì）要（yào）表达自（zì）己对（duì）事（shì）情独到（）的（de）情感和（hé）理解却有（yǒu）一定难度。

这（zhè）个（gè）问题该如何突破呢？我（wǒ）们（men）先来（lái）看一看杭州市几个（gè）区历年（nián）的（de）作文题目和（hé）要（yào）求：拱墅区以（yǐ）“看见美好（hao）”为（wéi / wèi）话题，要（yào）求从不（bù）同方面或者不（bù）同事（shì）例写清楚你（nǐ）看见的（de）“美好（hao）”；滨江区以（yǐ）“温暖·我（wǒ）的（de）二0二三”为（wéi / wèi）题，梳理这（zhè）一年（nián）我（wǒ）最值得典藏的（de）暖心画面，把重点部分写具体，将情感融入；西湖区以（yǐ）“找到（）自（zì）己的（de）闪光之（zhī）处”为（wéi / wèi）主题，要（yào）求结合具体事（shì）例，围绕中（zhōng）心意思，写具体重点部分，写出（chū）真情实感。通过（guò）这（zhè）三区的（de）作文命题，我（wǒ）们（men）会（huì）发现杭州各区命题主要（yào）围绕真实的（de）生（nián）活事（shì）例所展开，更倾向于（yú）第五单元习作的（de）拓展延伸。

所以（yǐ），我（wǒ）预测本年（nián）度习作大（dà）概率还是（ shì）会（huì）考与生（nián）活实际相关的（de）记叙类文体，例如以（yǐ）一个（gè）关键字词为（wéi / wèi）话题，像“梦”“记忆”之（zhī）类，从不（bù）同方面或选取不（bù）同事（shì）例去（qù）讲述；也（yě）有（yǒu）可（kě）能（néng）会（huì）考想象类文本，例如变成了一个（gè）特定的（de）事（shì）物，像“云朵”“动物”之（zhī）类，要（yào）求详细描写形态变化。因此，同学们（men）更要（yào）去（qù）复习第一、三、五、八单元的（de）习作，多去（qù）看这（zhè）几个（gè）单元不（bù）同的（de）事（shì）例，积累素材，关注描写，聚焦真情。

最后（hòu）基于（yú）以（yǐ）上（shàng）分析，无论遇到（）什么作文，我（wǒ）想给同学们（men）建议这（zhè）几点：一是（ shì）选取好（hao）和（hé）中（zhōng）心相关的（de）事（shì）例，越典型越好（hao），越是（ shì）来（lái）源于（yú）真实经历越好（hao），越以（yǐ）小见大（dà）越好（hao）；二是（ shì）搭建好（hao）文章框架，无论是（ shì）总分总的（de）结构，还是（ shì）顺叙或倒叙的（de）写作顺序，都一定要（yào）明确写作前的（de）段落划分和（hé）详略布局；三是（ shì）确定好（hao）文章立意，通过（guò）对（duì）事（shì）例的（de）具体描写去（qù）凸显文章中（zhōng）心，彰显故事（shì）立意，表达真实情感，以（yǐ）文动人（rén），以（yǐ）情动人（rén）。

中（zhōng）学组

七年（nián）级

期末作文复习聚焦四大（dà）类主题

（杭州市拱宸中（zhōng）学解文俊老师，青年（nián）骨干教师，七年（nián）级备课组组长）

如何有（yǒu）效地（dì）准备语文作文？从四个（gè）方向为（wéi / wèi）大（dà）家（jiā）提供备考建议。

一、成长感悟类

成长感悟类作文在（zài）期末考试中（zhōng）出（chū）现的（de）几率较大（dà），常见的（de）题目如《校园中（zhōng）的（de）成长故事（shì）》等。这（zhè）类作文可（kě）以（yǐ）从校园生（nián）活中（zhōng）寻找素材，比如描述一个（gè）兴趣爱好（hao）如何影响自（zì）己的（de）性格和（hé）团队精神，如“我（wǒ）开始玩乒乓球之（zhī）后（hòu），变得更加自（zì）信和（hé）懂得团队协作”。同时（shí），也（yě）可（kě）以（yǐ）写生（nián）活中（zhōng）的（de）某个（gè）人（rén）或某件事（shì）如何引领自（zì）己的（de）成长，重点强调成长过（guò）程中（zhōng）的（de）心路历程，展现自（zì）己如何从失败中（zhōng）汲取教训，在（zài）努力后（hòu）迎来（lái）转变。

二、感恩感动类

感恩感动类作文更注重情感表达，题目可（kě）能（néng）如《一股暖流在（zài）心头》等。写作时（shí），可（kě）以（yǐ）从家（jiā）长、朋友或集体的（de）角度出（chū）发，描述那（nà）些让人（rén）印象深刻的（de）瞬间。比如，父亲树立的（de）榜样、朋友在（zài）生（nián）病时（shí）的（de）问候，或是（ shì）班级同学间的（de）互帮互助、共同成长。这（zhè）些温暖的（de）瞬间不（bù）仅能（néng）触动人（rén）心，还能（néng）展现人（rén）与人（rén）之（zhī）间的（de）深厚情感。

三、青春年（nián）华类

青春年（nián）华类作文可（kě）能（néng）围绕青春梦想、青春奋斗等主题展开，如《青春是（ shì）一场旅程》等。在（zài）写作时（shí），可（kě）以（yǐ）从自（zì）己的（de）梦想和（hé）目标谈起，描述自（zì）己希望成为（wéi / wèi）什么样的（de）人（rén），以（yǐ）及如何通过（guò）努力追寻梦想。此外，也（yě）可（kě）以（yǐ）探讨一些青春哲理，如青春不（bù）仅仅是（ shì）享受和（hé）玩乐，更是（ shì）坚持和（hé）奋斗的（de）过（guò）程。

四、友谊类

友谊类作文则以（yǐ）友情为（wéi / wèi）主题，题目可（kě）能（néng）包括《朋友你（nǐ）好（hao）》《友谊的（de）力量》等。在（zài）这（zhè）类作文中（zhōng），可（kě）以（yǐ）讲述自（zì）己和（hé）朋友之（zhī）间的（de）深厚友谊，如何在（zài）困难时（shí）互帮互助，共同渡过（guò）难关。也（yě）可（kě）以（yǐ）分享一些难忘的（de）瞬间，如一次共同的（de）经历、一次课外活动或一些难忘的（de）对（duì）话。这（zhè）些都能（néng）体现友谊的（de）珍贵和（hé）力量。

在（zài）备考过（guò）程中（zhōng），建议同学们（men）多读范文，学习别人（rén）的（de）写作技巧和（hé）表达方式。同时（shí），也（yě）要（yào）多写多练，多积累素材，通过（guò）实践来（lái）提高自（zì）己的（de）写作水平。最后（hòu），祝大（dà）家（jiā）期末考试顺利，取得优异的（de）成绩！

八年（nián）级

让你（nǐ）的（de）作文被“看见”

（文华中（zhōng）学八年（nián）级语文老师任超，西湖区教坛新秀）

“看见”专栏征稿，你（nǐ）会（huì）记录下（xià）自（zì）己什么发现呢？这（zhè）是（ shì）西湖区去（qù）年（nián）八年（nián）级上（shàng）册期末教学质量调研的（de）作文题目。“稿件征集令”巧妙地（dì）引导学生（nián）借助教材中（zhōng）所学经典文章的（de）阅读体验积累，进行（xíng）发散思维，立足于（yú）贴近学生（nián）的（de）生（nián）活实际，触发学生（nián）的（de）个（gè）性体悟。这（zhè）与新课标倡导的（de）“培养学生（nián）的（de）核心素养着眼于（yú）学生（nián）在（zài）积极地（dì）语文实践活动中（zhōng）积累、建构并在（zài）真实的（de）语言运用情境表现出（chū）来（lái）”是（ shì）一致的（de）。那（nà）么，怎样让你（nǐ）的（de）作文被“看见”呢？

要（yào）点一：“寻源头”

“问渠那（nà）得清如许，为（wéi / wèi）有（yǒu）源头活水来（lái）”教材的（de）课文作为（wéi / wèi）经典是（ shì）写作模仿的（de）范本。而（ér）八年（nián）级人（rén）教版教材的（de）“新闻活动•探究”单元、“单元写作训练”以（yǐ）及综合性学习都是（ shì）期末写作备考的（de）重点内容。

要（yào）点二：“汲活水”

“纸上（shàng）得来（lái）终觉浅，绝知此事（shì）要（yào）躬行（xíng）”学生（nián）的（de）生（nián）活经历和（hé）阅读积累最真实可（kě）感，平时（shí）的（de）练笔就（jiù）是（ shì）备考的（de）个（gè）性化素材库。把平时（shí）的（de）自（zì）己的（de）作文在（zài）语言和（hé）立意上（shàng）精雕细琢，在（zài）考场上（shàng）就（jiù）能（néng）有（yǒu）效地（dì）迁移运用。

要（yào）点三：“浪淘沙”

“大（dà）浪淘沙沙去（qù）尽，沙尽之（zhī）时（shí）见真金”我（wǒ）们（men）在（zài）写作选材时（shí）要（yào）善于（yú）在（zài）生（nián）活中（zhōng）筛选出（chū）有（yǒu）新意的（de）素材，更要（yào）在（zài）行（xíng）文的（de）结尾出（chū）揭示出（chū）有（yǒu）价值的（de）引人（rén）深思的（de）点睛之（zhī）笔。

要（yào）注意，“有（yǒu）料（选材独特）、有（yǒu）颜（语言优美）、有（yǒu）味（主旨鲜明）”的（de）作文更能（néng）被“看见”。

九年（nián）级

让你（nǐ）的（de）作文迸发思维的（de）火花

（杭州市杭州中（zhōng）学语文教研组长 徐菁）

上（shàng）城区九年（nián）级二0二三学年（nián）的（de）期末作文题，由一个（gè）语言不（bù）通造成沟通障碍的（de）故事（shì），引发学生（nián）对（duì）于（yú）“沟通与交流”这（zhè）一常见命题的（de）思考。材料中（zhōng）的（de）几个（gè）问题，引导我（wǒ）们（men）既要（yào）从“语言”发散出（chū）去（qù），又要（yào）聚焦于（yú）“人（rén）与人（rén）之（zhī）间的（de）理解”这（zhè）一问题。学生（nián）需要（yào）从自（zì）身阅历出（chū）发，或是（ shì）观察生（nián）活，反思自（zì）我（wǒ）；或是（ shì）理性思辨，援例阐述；也（yě）可（kě）想象故事（shì），融入道（dào）理。考察学生（nián）能（néng）够使用合适的（de）文体，呈现自（zì）己的（de）思维与认知。

与七八年（nián）级相比，九年（nián）级的（de）写作命题会（huì）更多几分“理性色彩”，这（zhè）也（yě）是（ shì）基于（yú）教材在（zài）九年（nián）级进行（xíng）议论文学习的（de）编排。在（zài）议论文的（de）复习准备中（zhōng），我（wǒ）们（men）要（yào）做好（hao）几点锤炼。

首先，锤炼“思考问题”的（de）能（néng）力。议论文写作是（ shì）“说（shuō）服”别人（rén）的（de）过（guò）程。要（yào）有（yǒu）“框架”意识，可（kě）以（yǐ）从教材的（de）范例中（zhōng）总结出（chū）一些常见论证思路，例如并列式或递进式。但是（ shì）不（bù）要（yào）走向“僵化”，多用“读者”视角对（duì）问题进行（xíng）不（bù）断追问，从问题的（de）回答中（zhōng）梳理出（chū）自（zì）己的（de）论证思路。当我（wǒ）们（men）对（duì）问题的（de）思考更深入了，观点立意也（yě）自（zì）然更新颖、深刻。

其次，锤炼“用好（hao）材料”的（de）能（néng）力。一方面可（kě）以（yǐ）从教材书籍、报刊杂志、社会（huì）热点等不（bù）同途径有（yǒu）意识地（dì）积累素材，注重材料的（de）丰富多元。另一方面，也（yě）要（yào）学会（huì）从一个（gè）素材中（zhōng）挖掘提炼不（bù）同的（de）主题。尝试对（duì）材料进行（xíng）“剪裁”，从而（ér）突出（chū）重点。

最后（hòu），锤炼“阐述道（dào）理”的（de）能（néng）力。议论文的（de）写作，忌讳材料的（de）简单堆砌。要（yào）学会（huì）围绕观点，对（duì）材料进行（xíng）分析，让材料真正为（wéi / wèi）你（nǐ）所用，而（ér）不（bù）是（ shì）简单呈现为（wéi / wèi）一个（gè）故事（shì）或者一句话。可（kě）以（yǐ）对（duì）已有（yǒu）的（de）作文片段，反复修改，精心打磨。

除了议论文之（zhī）外，记叙文写作也（yě）不（bù）可（kě）偏废。我（wǒ）们（men）要（yào）继续积累生（nián）活点滴，发挥记叙文描写细腻、真挚动人（rén）的（de）优势。同时（shí），在（zài）行（xíng）文过（guò）程中（zhōng），特别是（ shì）结尾处，可（kě）以（yǐ）通过（guò）议论的（de）表达方式，嵌入你（nǐ）的（de）思考，彰显思维的（de）火花。

看了名师们（men）的（de）指点，再来（lái）看看二0二四年（nián）一月的（de）各区期末考试作文题吧。

上（shàng）城区

四年（nián）级

学校即将举行（xíng）四年（nián）级同学一0周岁成长礼，假如你（nǐ）们（men）班要（yào）出（chū）版一本《美好（hao）的（de）童年（nián）》作文册作为（wéi / wèi）集体礼物，向大（dà）家（jiā）征稿，你（nǐ）想写什么内容呢？你（nǐ）可（kě）以（yǐ）记录一次有（yǒu）意义的（de）观察与发现，可（kě）以（yǐ）描述一件令你（nǐ）印象深刻的（de）事（shì），也（yě）可（kě）以（yǐ）回忆一次校园活动的（de）经历……让老师和（hé）家（jiā）长感受你（nǐ）的（de）成长。题目自（zì）拟，把事（shì）情或者活动的（de）过（guò）程写清楚，写出（chū）自（zì）己当时（shí）的（de）心情或感受。字数在（zài）三五0字左右，注意书写端正，写完后（hòu）用修改符号修改有（yǒu）明显错误的（de）词句。

五年（nián）级

假如寒假里学校要（yào）开展主题为（wéi / wèi）“我（wǒ）与书的（de）故事（shì）”征文比赛，你（nǐ）想写什么?你（nǐ）可（kě）以（yǐ）推荐一本好（hao）书，把推荐的（de）理由写具体；也（yě）可（kě）以（yǐ）写你（nǐ）的（de）读书经历，或是（ shì）你（nǐ）与书发生（nián）的（de）故事（shì）……注意把重点部分写具体，感情要（yào）真实。题目自（zì）拟，不（bù）少于（yú）三五0字，注意书写工整，写完后（hòu）用修改符号修改有（yǒu）明显错误的（de）词句。

六年（nián）级

微笑让生（nián）活更美好（hao）！在（zài）生（nián）活中（zhōng），一个（gè）微笑总是（ shì）能（néng）温暖人（rén）心，当你（nǐ）遇到（）失败时（shí），一个（gè）微笑能（néng）抚平你（nǐ）沮丧的（de）心情；当你（nǐ）收获成功时（shí），一个（gè）微笑能（néng）鼓励你（nǐ）继续前行（xíng）；当你（nǐ）和（hé）好（hao）朋友闹矛盾时（shí），一个（gè）微笑能（néng）让你（nǐ）和（hé）朋友和（hé）好（hao）如初……

生（nián）活中（zhōng）有（yǒu）太多与微笑有（yǒu）关的（de）故事（shì），请你（nǐ）选择一个（gè）印象最深的（de）故事（shì）写下（xià）来（lái），将事（shì）情的（de）经过（guò）写清楚，把微笑的（de）部分写具体，写出（chū）自（zì）己的（de）真情实感。题目自（zì）拟，注意把句子（zǐ）写通顺，不（bù）写错别字，字数不（bù）少于（yú）四00字。

七年（nián）级

【班刊征稿】

通过（guò）活动，我（wǒ）们（men）看到（）了人（rén）与动物的（de）依存共处，感受到（）了文学世界里人（rén）与自（zì）然的（de）心灵交融，明白了古今相通的（de）交友之（zhī）道（dào）。

本期班刊以（yǐ）“我（wǒ）与动物的（de）相处”为（wéi / wèi）话题，请你（nǐ）积极投稿。你（nǐ）可（kě）以（yǐ）叙述经历，记述你（nǐ）与动物相处的（de）点滴；也（yě）可（kě）以（yǐ）展开想象，创作故事（shì），

要（yào）求：①题目自（zì）拟。②不（bù）少于（yú）五00字。③不（bù）得抄袭、套作。④不（bù）出（chū）现真实的（de）校名和（hé）师生（nián）姓名。

八年（nián）级

校刊编辑部拟出（chū）版“走近那（nà）些山水”专刊，请选择一个（gè）你（nǐ）最有（yǒu）感触的（de）栏目，写一篇文章投稿。

【栏目一】视界：描绘让你（nǐ）印象深刻的（de）山水风景，融入情感，使其具有（yǒu）感染人（rén）心的（de）力量。

【栏目二】人（rén）物：生（nián）活中（zhōng）你（nǐ）遇到（）过（guò）拥有（yǒu）“山水”品质的（de）人（rén）吗？回忆他（tā）们（men）的（de）典型事（shì）迹，表现“他（tā）”的（de）特别之（zhī）处。

要（yào）求：(一)在（zài）题目前写明，向“【栏目____】”投稿。(二)文体自（zì）选，题目自（zì）拟。(三)不（bù）少于（yú）五00字。(四)不（bù）出（chū）现真实的（de）校名和（hé）师生（nián）姓名

九年（nián）级

波斯诗人（rén）鲁米记录过（guò）一个（gè）故事（shì）：有（yǒu）四个（gè）乞丐在（zài）行（xíng）乞，有（yǒu）人（rén）给了他（tā）们（men）钱。第一位波斯乞丐说（shuō）:“这（zhè）钱啊，可（kě）以（yǐ）拿去（qù）买 angour，一起分着吃。”第二位乞丐阿拉伯人（rén）说（shuō）:“不（bù），我（wǒ）想要（yào） inab!”第三位乞丐是（ shì）土耳其人（rén），他（tā）说（shuō）:“买什么angour和（hé） inab,咱们（men）去（qù）买 uzüm!”第四位希腊乞丐，也（yě）表示了抗议:“我（wǒ）呀，想买 stafil！”殊不（bù）知，他（tā）们（men）用各自（zì）的（de）语言，表达的（de）是（ shì）同一样东西：葡萄。

人（rén）与人（rén）之（zhī）间的（de）交流，常常因遇到（）语言障碍而（ér）受限制。然而（ér），持同一种语言是（ shì）不（bù）是（ shì）就（jiù）沟通无碍了呢？隔在（zài）我（wǒ）们（men）中（zhōng）间、令我（wǒ）们（men）分离的（de），仅仅是（ shì）语言吗？人（rén）们（men）为（wéi / wèi）什么总是（ shì）难以（yǐ）互相理解呢?请结合故事（shì）进行（xíng）思考，你（nǐ）可（kě）以（yǐ）叙述自（zì）己或他（tā）人（rén）的（de）故事（shì），也（yě）可（kě）以（yǐ）结合阅读或生（nián）活积累，发表观点，写一篇六00至 八00 字的（de）文章。

【要（yào）求】①题目自（zì）拟。②不（bù）得写成诗歌。③不（bù）得抄袭、套作。④文中（zhōng）不（bù）得出（chū）现你（nǐ）所在（zài）学校的（de）校名，以（yǐ）及教职工、同学和（hé）本人（rén）的（de）真实姓名。

西湖区

四年（nián）级

过（guò）去（qù）这（zhè）一年（nián），肯定发生（nián）了不（bù）少令你（nǐ）印象深刻的（de）事（shì），有（yǒu）的（de）让你（nǐ）高兴、激动、自（zì）豪；有（yǒu）的（de）使你（nǐ）惭愧、后（hòu）悔、烦恼；也（yě）有（yǒu）的（de）让你（nǐ）难过（guò）、流泪……

这（zhè）一年（nián），你（nǐ）一定遇见过（guò）形形色色的（de）人（rén）。他（tā）们（men）各具特色，有（yǒu）的（de）像憨憨的（de）熊，有（yǒu）的（de）像威严的（de）虎，还有（yǒu）的（de）像温和（hé）的（de）小绵羊……

时（shí）光流逝，你（nǐ）最想把哪一件事（shì）或哪一个（gè）人（rén）珍藏起来（lái）呢？请选择一项写下（xià）来（lái），题目自（zì）拟。

温馨提醒：①无论是（ shì）写事（shì），还是（ shì）写人（rén），都要（yào）写清楚事（shì）情的（de）经过（guò）和（hé）当时（shí）的（de）感受。②写完后（hòu）读一读，用修改符号修改有（yǒu）明显错误的（de）地（dì）方。

六年（nián）级

三、表达与交流

二一.弘扬中（zhōng）华优秀传统文化是（ shì）我（wǒ）们（men）每个（gè）人（rén）的（de）使命。下（xià）面这（zhè）则倡议书在（zài）标题和（hé）正文部分缺少了三处内容，请你（nǐ）结合自（zì）己的（de）生（nián）活经验，以（yǐ）及前面的（de）阅读材料，把它们（men）补充完整。

“________”倡议书

同学们（men）：

一首首古诗，一幅幅名画，一个（gè）个（gè）传统节日……都是（ shì）中（zhōng）华民族优秀传统文化的（de）结晶，作为（wéi / wèi）新一年（nián）青少年（nián），我（wǒ）们（men）有（yǒu）责任传承和（hé）发扬优秀的（de）传统文化。为（wéi / wèi）此，我（wǒ）们（men）向全体同学发出（chū）倡议，请大（dà）家（jiā）用各种力所能（néng）及的（de）方式做中（zhōng）华优秀传统文化的（de）传承者：

一.徜徉书海，多阅读中（zhōng）国（guó）古典名著。

二.______________________。

三.______________________。

一份倡议，一种责任。亲爱的（de）同学们（men），让我（wǒ）们（men）行（xíng）动起来（lái）吧！

西湖区全体少年（nián）队员

二0二四年（nián）一月二四日

二二.也（yě）许你（nǐ）的（de）歌声并不（bù）悠扬，但在（zài）篮球场上（shàng），你（nǐ）的（de）球技却让人（rén）大（dà）开眼界；也（yě）许你（nǐ）不（bù）善言辞，但你（nǐ）坚持每周给外婆打电话问候；也（yě）许你（nǐ）的（de）成绩并不（bù）突出（chū），但你（nǐ）总是（ shì）乐于（yú）向别人（rén）伸出（chū）援助之（zhī）手……请你（nǐ）围绕自（zì）己独特的（de）闪光之（zhī）处，结合具体事（shì）例写一篇作文。注意围绕中（zhōng）心意思，把重点部分写具体，写出（chū）真情实感，题目自（zì）拟。写完后（hòu）认真读一读，需要（yào）修改的（de）地（dì）方，用规范的（de）修改符号仔细修改。

钱塘区

四年（nián）级

热爱生（nián）活，善于（yú）观察，是（ shì）一种美好（hao）的（de）态度和（hé）习惯。过（guò）去（qù）一年（nián），你（nǐ）一定经历了不（bù）少有（yǒu）趣、有（yǒu）味，印象深刻的（de）事（shì）。请把你（nǐ）最想记录的（de）一件事（shì），完整、清楚地（dì）写下（xià）来（lái），并为（wéi / wèi）习作拟一个（gè）吸引人（rén）的（de）题目。假如你（nǐ）想把这（zhè）件事（shì）分享给远方的（de）亲朋，可（kě）以（yǐ）用书信的（de）形式。

温馨提示：（一）书写端正，语句通顺，若是（ shì）书信的（de）请注意格式正确。

（二）习作中（zhōng）不（bù）得出（chū）现真实的（de）姓名和（hé）校名，字数不（bù）少于（yú）三五0字为（wéi / wèi）宜。

五年（nián）级

我（wǒ）们（men）的（de）成长离不（bù）开形形色色的（de）人（rén），他（tā）（她）们（men）帮助并影响着我（wǒ）们（men）成长。这（zhè）个（gè）人（rén）是（ shì）谁？请把这（zhè）个（gè）人（rén）及影响你（nǐ）的（de）事（shì）写下（xià）来（lái），并书写一个（gè）吸引人（rén）的（de）题目。当然，你（nǐ）也（yě）可（kě）以（yǐ）和（hé）这（zhè）个（gè）人（rén）以（yǐ）书信的（de）形式直接对（duì）话，用恰当的（de）语言表达心里话。

温馨提示：（一）书写端正，语句通顺，若是（ shì）书信的（de）请注意格式正确。

（二）习作中（zhōng）不（bù）得出（chū）现真实的（de）姓名和（hé）校名，字数不（bù）少于（yú）四00字为（wéi / wèi）宜。

六年（nián）级

农历新年（nián）即将到（）来（lái），最近全国（guó）人（rén）大（dà）法工委对（duì）各地（dì）全面禁止销售和（hé）燃放烟花爆行（xíng）的（de）行（xíng）为（wéi / wèi）作出（chū）调整要（yào）求；应当允许居民春节期间在（zài）规定的（de）时（shí）间和（hé）区域内燃放烟花爆竹，过（guò）一个（gè）有（yǒu）年（nián）味的（de）春节。

对（duì）此，你（nǐ）怎么看？你（nǐ）有（yǒu）过（guò）观赏或者燃放的（de）有（yǒu）趣经历吗？请把你（nǐ）的（de）想法和（hé）经历写下（xià）来（lái），并拟一个（gè）吸引人（rén）的（de）题目。当然，燃放烟花爆竹确实存在（zài）着安全隐患和（hé）环境污染危害，你（nǐ）也（yě）可（kě）以（yǐ）选择用倡议书的（de）形式呼吁人（rén）们（men）在（zài）燃放时（shí）应注意哪些事（shì）项？

温馨提示：（一）书写端正，语句通顺，若是（ shì）倡议书请注意格式正确。

（二）习作中（zhōng）不（bù）得出（chū）现真实的（de）姓名和（hé）校名，字数不（bù）少于（yú） 四五0字为（wéi / wèi）宜。

拱墅区

四年（nián）级

给学校电视台编辑的（de）一封信

学校的（de）“向日葵”电视台正在（zài）征集“特别的（de）作业”，具体内容如下（xià）:

征稿启事（shì）

同学们（men）常常要（yào）完成各种各样的（de）作业。在（zài）你（nǐ）做过（guò）的（de）作业中（zhōng）最特别的（de）作业是（ shì）什么?它是（ shì）怎样的（de）?你（nǐ）是（ shì）怎么完成的（de）?印象比较深的（de）是（ shì）什么?你（nǐ）当时（shí）的（de）心情是（ shì）怎样的（de）……请给电视台的（de）编辑老师写一封信，介绍你（nǐ）做过（guò）的（de）这（zhè）份特别的（de）作业吧!

要（yào）求:

(一)用书信的（de）格式写;

(二)把完成这（zhè）份作业的（de）经过（guò）和（hé）当时（shí）的（de）感受向编辑老师介绍清楚;

(三)语句通顺连贯，用词准确，正确使用标点符号，不（bù）少于（yú）三00字;

(四)书写工整，写完后（hòu）读一读，用规范的（de）修改符号修改其中（zhōng）的（de）错误或不（bù）满意的（de）地（dì）方。

五年（nián）级

学校宣传墙现征集“校园最美风景”的（de）照片，你（nǐ）觉得校园什么时（shí）候、什么地（dì）方最美，你（nǐ）会（huì）拍怎么样的（de）校园风景呢?期待你（nǐ）提供照片，并附上（shàng）文字说（shuō）明，你（nǐ）可（kě）以（yǐ）写校园的（de）某一处风景(或景观)，注意要（yào）按一定的（de）顺序描写景物，能（néng）写出（chū）景物的（de）变化。题目自（zì）拟，三五0字左右。

六年（nián）级

六年（nián）级举行（xíng）以（yǐ）“看见美好（hao）”为（wéi / wèi）主题的（de）演讲比赛，陈真同学的（de）演讲是（ shì）这（zhè）样开头的（de）:世界上（shàng）有（yǒu）很多东西看得见，也（yě）有（yǒu）很多东西看不（bù）见。布偶玩具看得见，童年（nián）看不（bù）见;花草树木看得见，春天（tiān）看不（bù）见;红灯绿灯看得见，规则看不（bù）见……看，需要（yào）眼睛;看见，需要（yào）心灵……

他（tā）接着会（huì）怎么演讲呢?请你（nǐ）替他（tā）把所讲的（de）内容写下（xià）来（lái），注意，你（nǐ）可（kě）以（yǐ）从不（bù）同方面或不（bù）同的（de）事（shì）例写清楚你（nǐ）所看见的（de）“美好（hao）”。题目自（zì）拟，四00 字左右。

滨江区

四年（nián）级

你（nǐ）是（ shì）否听说（shuō）过（guò）吉尼斯世界纪录呢!它是（ shì）指世界上（shàng）最有（yǒu）趣、最奇特、最难解等纪录，是（ shì）各种“世界之（zhī）最”。学校大（dà）队部将开展“童年（nián）吉尼斯”评选活动,评选出（chū）大（dà）家（jiā）生（nián）活、学习中（zhōng）最好（hao）玩的（de）游戏,最难忘的（de）旅行（xíng）,最有（yǒu）趣的（de）实验……，并进行（xíng）推广，以（yǐ）丰富我（wǒ）们（men）的（de）童年（nián）生（nián）活。请选择一项你（nǐ）经历过（guò）的（de），觉得最值得推荐的（de）活动来（lái）投稿参评吧!

五年（nián）级

杜小康，我（wǒ）想对（duì）你（nǐ）说（shuō）

磨难让人（rén）坚强，让人（rén）成长。杜小康克服了种种磨难，成为（wéi / wèi）了真正的（de）男子（zǐ）汉。他（tā）的（de）成长故事（shì）一定深深触动着你（nǐ），你（nǐ）是（ shì）否也（yě）回忆起自（zì）己的（de）成长故事（shì）?其中（zhōng），哪一次经历让你（nǐ）印象深刻，最想与杜小康真心“交谈”?是（ shì）一次失败的（de）挑战，是（ shì）一段艰辛的（de）旅程，还是（ shì）一次勇敢的（de）超越……回忆自（zì）己的（de）成长经历，结合前文，把自（zì）己最想与杜小康说（shuō）的（de）话写成一封信。

要（yào）求:

一.写出（chū）自（zì）己的（de）成长经历，表达自（zì）己的（de）感情。

二.不（bù）少于（yú） 四00 字。

三.注意书信格式，信中（zhōng）不（bù）出（chū）现真实人（rén）名、校名。

六年（nián）级

律回春晖渐，万物始更新。都说（shuō）二0二三是（ shì）个（gè）“暖冬”,在（zài）岁末年（nián）初的（de）特殊时（shí）刻，学校即将举行（xíng）“温暖·我（wǒ）的（de）二0二三”年（nián）度分享会（huì）。请你（nǐ）满怀“向上（shàng）”之（zhī）心，将这（zhè）一年（nián）里所经历的（de）事（shì），所遇到（）的（de）人（rén），所悟到（）的（de）情一一盘点，把最值得典藏的（de）暖心画面记录下（xià）来（lái）准备分享。或重温当时（shí）的（de）场面，或加入环境、心理等细节描写，把重点部分写具体，将自（zì）己的（de）情感融入其中（zhōng）。

题目自（zì）拟，不（bù）少于（yú）四00字，文中（zhōng）不（bù）出（chū）现真实人（rén）名、校名。期待你（nǐ）的（de）暖心分享哦!

最后（hòu），祝孩子（zǐ）们（men）考试顺利，过（guò）一个（gè）快乐的（de）寒假！