期末考试一结束 杭州这（zhè）所学校立刻发出（chū）成绩单 有（yǒu）家（jiā）长惊呼：很意外很特别

前天（tiān），杭州不（bù）少中（zhōng）小学期末考试结束了，同学们（men）和（hé）家（jiā）长们（men）开始带着忐忑的（de）心情等着“学科质量成绩单”。上（shàng）城区的（de）杭州市钱学森学校第一时（shí）间发布了一份特殊的（de）成绩报告单——学生（nián）在（zài）校园一年（nián）来（lái）的（de）“心情指数成绩单”。

杭州市钱学森学校是（ shì）一所九年（nián）一贯制的（de）现代化学校，包括小学部和（hé）初中（zhōng）部。这（zhè）份报告单由学校和（hé）爱心家（jiā）长联合自（zì）主研发、设置在（zài）钉钉上（shàng）的（de）人（rén）工智能（néng）心理健康预警平台“爱心小叮当”生（nián）成，根据二0二四年（nián）一整年（nián）的（de）大（dà）数据，整理出（chū）了孩子（zǐ）们（men）在（zài）学校里的（de）心情指数。

因为（wéi / wèi）该平台在（zài）小学部只有（yǒu）一个（gè）年（nián）级应用，数据搜集还不（bù）太够，所以（yǐ）这（zhè）份“心情指数成绩单”目前主要（yào）针对（duì）初中（zhōng）部。有（yǒu）趣的（de）是（ shì），根据数据，九年（nián）级的（de）情绪愉悦度大（dà）于（yú）七年（nián）级。

心情指数成绩单由人（rén）工智能（néng）平台生（nián）成

学生（nián）三月最快乐，考试前笑脸减少

平台显示，二0二四年（nián），学生（nián）微笑浮现一0五九0三次。在（zài）一二个（gè）月中（zhōng），学生（nián）笑容比较灿烂的（de）是（ shì）三四月。在（zài）周一至周五丰富多彩的（de）校园生（nián）活中（zhōng），学生（nián）最快乐的（de）一天（tiān）是（ shì）周三，在（zài）一天（tiān）二四小时（shí）中（zhōng），一二:00-一三:00，在（zài）校园中（zhōng）可（kě）以（yǐ）看到（）最多的（de）笑脸。

根据图表可（kě）以（yǐ）看到（）孩子（zǐ）们（men）的（de）微笑变化情况，进入六月份期末考试前夕，微笑数量减少，七八月份因为（wéi / wèi）放假在（zài）家（jiā），系统没有（yǒu）捕捉到（）孩子（zǐ）们（men）在（zài）学校的（de）笑脸，开学后（hòu），笑脸增加，进入一0二月后（hòu）半段，笑脸又开始减少。

学校老师解释说（shuō），这（zhè）个（gè）平台是（ shì）配合学校楼梯口、教室门口、操场上（shàng）的（de）一些随机抓拍的（de）摄像头使用的（de），校长、班主任、学科老师、心理老师、家（jiā）长和（hé）学生（nián），每方都可（kě）以（yǐ）通过（guò）钉钉登录这（zhè）个（gè）平台。加上（shàng）AI自（zì）动观察分析的（de）技术，通过（guò）多方共同观察，动态分享学生（nián）的（de）心理健康状况。

当然，同时（shí）也（yě）会（huì）严格做好（hao）数据保密，家（jiā）长和（hé）学生（nián）只能（néng）在（zài）钉钉上（shàng）看到（）自（zì）己的（de）照片，老师可（kě）以（yǐ）看到（）班级所有（yǒu）学生（nián）的（de）情况。同时（shí），当系统收到（）学生（nián）的（de）心情动态时（shí），会（huì）通过（guò）钉钉提醒家（jiā）长、老师关注学生（nián）心理情绪变化。

平台数据显示，二0二四年（nián），爱心小叮当守护了九二四名学生（nián），实现情绪识别近七二万次，提醒了一四九八人（rén）次的（de）学生（nián）。

老师收到（）提醒

会（huì）迅速跟进学生（nián）的（de）心理状态

二0二四年（nián），平台显示，钱学森学校老师使用爱心小叮当五二八二次，班主任关爱学生（nián）七八二次。

二0二四年（nián）使用次数最多的（de）教师是（ shì）吴晓珠，她是（ shì）学校专业心理老师，她会（huì）关注全校学生（nián）的（de）情绪变化，并及时（shí）提醒班主任对（duì）个（gè）别学生（nián）加强关注。

在（zài）班主任中（zhōng）使用次数最多的（de）是（ shì）初中（zhōng）部的（de）杨国（guó）燕老师和（hé）黄丽娜老师。

杨国（guó）燕老师是（ shì）九0三班班主任，因为（wéi / wèi）孩子（zǐ）们（men）面临中（zhōng）考，她很关心班上（shàng）学生（nián）的（de）情绪。有（yǒu）这（zhè）个（gè）小助手，她每天（tiān）都能（néng）及时（shí）通过（guò）手机钉钉了解班级动态，如果有（yǒu）孩子（zǐ）连续两周被拍到（）没有（yǒu）笑脸，就（jiù）会（huì）收到（）心情提醒。

杨老师说（shuō），因为（wéi / wèi）摄像头都是（ shì）随机抓拍的（de），有（yǒu）些孩子（zǐ）可（kě）能（néng）本身就（jiù）比较内敛，抓拍到（）的（de）笑脸比较少，这（zhè）就（jiù）存在（zài）误报，班主任可（kě）以（yǐ）点击误报提交系统。

她班上（shàng）有（yǒu）孩子（zǐ）有（yǒu）段时（shí）间遇到（）一些人（rén）际交往的（de）问题，杨老师刚发现了一点苗头，系统就（jiù）推送提醒她关注那（nà）个（gè）孩子（zǐ），杨老师会（huì）在（zài）批作业时（shí）装作不（bù）经意地（dì）跟孩子（zǐ）聊聊天（tiān），帮孩子（zǐ）打开心结，然后（hòu）在（zài）系统上（shàng）点击“已跟进处理”。

如果有（yǒu）的（de）孩子（zǐ）问题比较棘手，杨老师觉得需要（yào）心理老师干预的（de）话，还可（kě）以（yǐ）帮孩子（zǐ）预约学校的（de）专业心理老师，然后（hòu）在（zài）系统上（shàng）点击提交。

这（zhè）几种情况，杨老师说（shuō）她二0二四年（nián）都遇到（）过（guò），有（yǒu）了这（zhè）个（gè）小助手，她感觉班主任工作可（kě）以（yǐ）做得更细致，特别好（hao）用。

另外，班级整体的（de）情绪图表也（yě）会（huì）显示，她还能（néng）通过（guò）系统及时（shí）了解调整，比如孩子（zǐ）们（men）拔河输了，情绪比较低落时（shí），她会（huì）在（zài）班会（huì）课上（shàng）激励孩子（zǐ）们（men）一下（xià）。

妈妈的（de）使用次数是（ shì）爸爸的（de）三倍以（yǐ）上（shàng）

家（jiā）长也（yě）通过（guò）钉钉上（shàng）的（de）这（zhè）个（gè）平台及时（shí）了解孩子（zǐ）的（de）在（zài）校状况。不（bù）过（guò），学校觉得在（zài）信息安全的（de）前提下（xià），还是（ shì）要（yào）尊重家（jiā）长和（hé）孩子（zǐ）的（de）意愿，只有（yǒu）家（jiā）长点击同意，系统才会（huì）抓拍孩子（zǐ）在（zài）校的（de）图片，并让家（jiā）长可（kě）以（yǐ）在（zài）线查看。

之（zhī）前有（yǒu）家（jiā）长担心系统每天（tiān）会（huì）推送很多图片给自（zì）己，徒增自（zì）己的（de）焦虑。不（bù）过（guò）班上（shàng）一些家（jiā）长在（zài）群里讨论开通后（hòu）收到（）的（de）孩子（zǐ）的（de）笑脸图片，一个（gè）个（gè）都特别开心，开通的（de）家（jiā）长越来（lái）越多，目前占比已有（yǒu）九五%以（yǐ）上（shàng）。

家（jiā）长同意后（hòu），系统设在（zài）学校的（de）摄像头如果拍到（）孩子（zǐ）图片，会（huì）推送给家（jiā）长。

有（yǒu）位全职妈妈，对（duì）孩子（zǐ）比较关注，每次手机提示音一响总会（huì）看一下（xià）。她说（shuō），自（zì）家（jiā）娃是（ shì）个（gè）不（bù）让人（rén）省心的（de）男孩，心智像个（gè）小孩子（zǐ），常听老师说（shuō）他（tā）下（xià）课铃响就（jiù）像泥鳅一样逃没影，没完成订正总是（ shì）溜出（chū）去（qù），抓不（bù）到（）人（rén）。有（yǒu）了这（zhè）个（gè）爱心小叮当瞬间图片，她就（jiù）对（duì）应起来（lái）了，下（xià）课常常发过（guò）来（lái）的（de）照片就（jiù）是（ shì）开心得不（bù）行（xíng）的（de）。

看到（）儿子（zǐ）的（de）笑脸图片，这（zhè）位妈妈说（shuō）一方面很温暖治愈，觉得在（zài）这（zhè）么紧张的（de）学习生（nián）活中（zhōng）孩子（zǐ）还能（néng）这（zhè）么开心真好（hao），一方面又有（yǒu）点担心会（huì）不（bù）会（huì）玩得太嗨，落下（xià）了什么作业没做。不（bù）过（guò），总的（de）来（lái）说（shuō）还是（ shì）放心、高兴的（de）。她还会（huì）把这（zhè）些照片下（xià）载下（xià）来（lái），发到（）微信朋友圈。

另外，如果发现孩子（zǐ）有（yǒu）情绪不（bù）好（hao）的（de）图片，她晚上（shàng）会（huì）烧点好（hao）吃的（de），然后（hòu）跟孩子（zǐ）聊聊天（tiān），问问他（tā）为（wéi / wèi）什么不（bù）开心：“这（zhè）个（gè）平台能（néng）及时（shí）提醒家（jiā）长关注孩子（zǐ）心情，这（zhè）个（gè）功能（néng）不（bù）错。”

平台数据显示，二0二四年（nián），钱学森学校家（jiā）长使用爱心小叮当一九三八九0次，家（jiā）长收到（）一0三四五六次学生（nián）在（zài）校的（de）精彩瞬间，哪怕深夜，仍旧有（yǒu）七0八位家（jiā）长通过（guò）爱心小叮当关注孩子（zǐ）心情变化。估计不（bù）少家（jiā）长白天（tiān）工作忙，晚上（shàng）临睡前，会（huì）习惯性打开手机翻看一下（xià）孩子（zǐ）一天（tiān）的（de）在（zài）校状态。

在（zài）众多使用爱心小叮当的（de）家（jiā）长中（zhōng），父亲的（de）使用次数为（wéi / wèi）三五七三八次，母亲的（de）使用次数为（wéi / wèi）一一一0三八次，母亲的（de）使用次数是（ shì）父亲的（de）三倍以（yǐ）上（shàng），可（kě）见，母亲对（duì）孩子（zǐ）心情的（de）关注更细致入微。

二0二四年（nián）一月二二日

为（wéi / wèi）什么这（zhè）天（tiān）孩子（zǐ）们（men）最愉悦？

另外，根据平台数据，还有（yǒu）几件有（yǒu）意思的（de）事（shì）情。

平台显示，二0二四年（nián）一月二二日，这（zhè）一天（tiān）杭州市钱学森学校学生（nián）的（de）情绪高涨。

老师们（men）坐在（zài）一起回忆那（nà）天（tiān）学校发生（nián）了什么事（shì）情。应该不（bù）是（ shì）星光灿烂音乐会（huì），也（yě）不（bù）是（ shì）元旦文艺汇演。有（yǒu）老师提出（chū）：“那（nà）天（tiān）是（ shì）不（bù）是（ shì）食堂烤了羊肉串，还是（ shì）老师基本没有（yǒu）布置作业？”

思路一打开，大（dà）家（jiā）查询发现，当时（shí）正值期末考前夕，那（nà）天（tiān）学校各年（nián）级基本上（shàng）都是（ shì）自（zì）修课，让孩子（zǐ）们（men）自（zì）己安排复习。自（zì）由学习的（de）力量好（hao）大（dà），让孩子（zǐ）们（men）特别愉悦。

另外，根据数据，在（zài）这（zhè）一年（nián）里，学校中（zhōng）情绪最愉悦的（de）年（nián）级是（ shì）九年（nián）级，愉悦指数为（wéi / wèi）二五.八二。在（zài）各个（gè）年（nián）级中（zhōng），七年（nián）级三班、八年（nián）级二班、九年（nián）级六班是（ shì）最为（wéi / wèi）愉悦的（de）班级，愉悦指数分别为（wéi / wèi）二0.三四、二四.九0、二九.二三。

学校老师有（yǒu）点意外，没想到（）九年（nián）级的（de）愉悦指数是（ shì）超过（guò）七年（nián）级的（de），这（zhè）可（kě）能（néng）跟孩子（zǐ）们（men）对（duì）初中（zhōng）生（nián）活的（de）适应程度相关。这（zhè）些数据有（yǒu）待大（dà）家（jiā）进一步解读研究。

杭州市钱学森学校党总支书记、校长唐彩斌说（shuō），看一年（nián）来（lái）各个（gè）月份的（de）情绪指数表，二0二四年（nián），学校的（de）年（nián）度情绪关键词为（wéi / wèi）“稳定”，孩子（zǐ）们（men）总体情绪起伏不（bù）大（dà）。

二0二五年（nián），学校希望在（zài）大（dà）数据的（de）帮助下（xià），更加精准地（dì）关注学生（nián）心理状况，及时（shí）发现并消除隐患。同时（shí），将会（huì）深度研究孩子（zǐ）们（men）愉悦的（de）原因，争取通过（guò）这（zhè）样解读，给教学工作更多的（de）启示，让孩子（zǐ）们（men）愉悦度更高一些。

唐校长说（shuō），学校希望，家（jiā）长不（bù）是（ shì）关注学生（nián）考几分，而（ér）是（ shì）关注学生（nián）在（zài）学校这（zhè）一年（nián）到（）底开不（bù）开心；不（bù）是（ shì）关注学得怎么样，而（ér）是（ shì）关注学生（nián）过（guò）得怎么样。他（tā）希望，无论学校家（jiā）长还是（ shì）老师，都要（yào）真真切切地（dì）树立起健康第一的（de）教育理念。除了关注学业的（de）发展以（yǐ）外，更要（yào）关注学生（nián）的（de）健康成长与全面发展，这（zhè）也（yě）是（ shì）学校建立这（zhè）个（gè）平台的（de）意义。对（duì）老师来（lái）说（shuō），本来（lái）就（jiù）应该每一天（tiān）关注到（）每一个（gè）学生（nián），把每一个（gè）学生（nián）都看在（zài）眼里，记在（zài）心上（shàng）。但是（ shì）在（zài）集体授课制情况下（xià），确实难以（yǐ）做到（），所以（yǐ）借助人（rén）工智能（néng）的（de）技术，帮助老师把学生（nián）看在（zài）眼里，及时（shí）给学生（nián）合适的（de）关注。